Стили воспитания кратко. Демократический стиль семейного воспитания. Демократический стиль воспитания детей в семье

Родительские установки, или же позиции, один из наиболее обследованных качеств родительско-детских отношений. Под родительскими установками подразумевается система, либо комплекс, родительско-эмоционального отношения к своему чаду, восприятие ребёнка родителем и способов действия с ним. Понятие «родительский стиль» или же «стиль воспитания» зачастую применяется синонимично суждению «позиции», хотя и целесообразнее сберечь термин «стиль» для обозначения установок и соответствующего поведения, которые не связаны с конкретно одним ребёнком, а определяют позиции к детям вообще.

Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребёнку, применяющих определённые средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

По стилю отношений между родителями и детьми в семье отличают авторитарное, либеральное, попустительское и демократическое воспитание.

И.С. Кон сообщает о том, что отец с матерью не всегда практикуют один и тот же стиль воспитания: папы, как правило, воспринимаются сыновьями и на самом деле бывают более строгими и авторитарными, чем мамы, таким образом семейный стиль воспитания в общеизвестной мерке является компромиссным. Родители могут обоюдно дополнять, а также могут и подрывать влияние друг друга.

Авторитарное воспитание -- вид воспитания, в рамках которого конкретная идеология принимается в качестве единственной правды. При этом преобладает такого рода воспитательный метод, как требование. Принуждение считается главным методом передачи общественного навыка детям. Уровень принуждения определяется тем, насколько ребёнок имеет право самостоятельно определять или избирать содержание прошлого опыта и ценностной системы - домашних ценностей, общепризнанных марок поведения, законов общения. Значения веры и т.п. В работе отца с матерью преобладает догма всеобщей опеки, безошибочности всезнайства.

Согласно взгляду Т.А. Куликовой, авторитарный стиль характеризуется большой централизацией управления преобладанием единоначалия. В данном случае опекун единовластно принимает и отменяет решения, основная масса вопросов в отношении трудностей воспитания и обучения решает самостоятельно. Доминирующими способами управления работой собственных детей является указы, которые могут отдаваться в суровой и слабой форме (в облике просьбы, которую не возможно не выполнить). Авторитарный отец или же мать всякий раз довольно строго держит под контролем и поведение детей, требователен к чёткости выполнения его указаний. Инициатива детей не поощряется или же поощряется в строго конкретных границах.

Было выявлено, что дети авторитарных родителей выделяются нерешительностью и замкнутостью. Практически не желают быть независимыми. Как правило хмуры, непритязательны и раздражительны. Такие дети, особенно мальчишки, могут чрезвычайно бурно реагировать на запреты, указы. Периодически становятся непокорными и враждебными. Дети женского пола обычно не предпринимают никаких действий и подчиняются своим родителям.

Авторитарный стиль вызывает у детей в младшем школьном возрасте отчуждение от отца с матерью. Такие дети чувствуют себя ненужными и нежеланными в семье. Когда ребёнку кажется, что требования отца с матерью являются безосновательными, он начинает проявлять враждебность и протест, либо обычную апатию и бездействие.

Характерным чертами личности ребенка, воспитанного в авторитарном стиле, могут быть следующие варианты:

• 1) формирование слабой жизненной позиции:
  • · потеря собственного «Я»;
  • · неумение самостоятельно принять решение;
  • · неумение отвечать за свой выбор;
  • · потеря личных желаний(«что именно мне хочется?»);
• 2) формирование властной персоны:
  • · озлобленность на отца с матерью;
  • · решение проблем при помощи силы;
  • · жёсткое, меркантильное, деспотичное и грубое поведение по отношению к другим людям;
  • · высокая враждебность и конфликтность;

Либеральный стиль. Родитель, который отдаёт предпочтение либеральному стилю воспитания, плохо либо совершенно никак не регламентирует поведение ребёнка. В такой семье фактически не существует запретов и определённых правил. Кроме того, родители, придерживающиеся либерального типа воспитания, обычно ни в чём не отказывают своему ребёнку, а также исполняются любые его пожелания.

Либеральные родители не закрыты для общения со свои ребёнком, тем не менее, ключевое направление коммуникации - от ребёнка к отцу с матерью. Детям в такой семье предоставлено много свободы при малозначительном руководстве опекунов, опекуны не ставят тех или иных строгих ограничений. Когда ребёнок сильно рассердит своих родителей, последние в свою очередь начинают винить себя и стараются усмирить свои собственные эмоции(«Он же просто ещё ребёнок!»).

Дети, которых воспитывает по либеральному стилю, зачастую предрасположены к неповиновению и злости, в обществе ведут себя импульсивно и неадекватно, неприхотливы в отношении себя. Кроме того нередко реагируют тревожностью, нервозностью, потому что им недостаточно чувства определённости мира, чётких пределов и общепризнанных мерок поведения.

Неприспособленность к жизни, привычка с детства, что все обязаны его любить, зачастую оборачивается тяжёлыми нервными срывами и депрессиями во взрослой жизни. Зачастую, дети с либеральным воспитанием, сталкиваются с настоящими трудностями в отношениях с иными людьми, потому что они ждут от людей точно такого же отношения к себе, как и от своих отца с матерью. Часто появляются проблемы в школе, когда ребёнок встречается с достаточно строгой системой законов и ограничений.

Демократический стиль. Родители, которые предпочитают демократический стиль воспитания, поощряют и признают растущую независимость своего чадо. Они раскрыты с целью общения и обсуждения с детьми определённых правил поведения, также допускают перемены собственных условий в разумных пределах, принимают во внимание позицию ребёнка при обсуждении семейных трудностей. Демократические родители всегда с радостью помогают своему ребёнку, если это того требует, параллельно веря в успех самостоятельной деятельности ребёнка.

Отец с матерью оказывают психологическую поддержку своему чаду, готовы проявлять сочувствие, любовь, ласку и тёплое отношение. Их воздействия и эмоциональное отношение ориентированы на способствование духовному и физическому росту детей, они ощущают удовлетворённость и гордость, когда их любимый ребёнок добиваются успехов в чём либо.

В совершенстве ни отец с матерью, ни ребёнок не занимают в семье преобладающего положения, они взаимодействуют, сотрудничают и во всём находят компромисс. Именно поэтому в семье формируется гармоничная атмосфера, которая позволяет решать проблемы без ругани, ссор и борьбы за власть. Родители и дети в данной семье довольно привязаны друг к другу, взаимоотношения в такой семье стабильные, которые всех удовлетворяют.

Отец с матерью подают ребёнку пример, в свою очередь дети уважают своих родителей и считают их главными в семье. В таких семьях все проблемы и задачи решаются мирным путём.

Со временем дети, которых воспитывали демократическим стилем, ощущают ответственность за собственные действия, умения самоконтроля. Дети демократических родителей отлично приспособлены. Они не сомневаются в себе, у них сформирован самоконтроль и социальные навыки.

Для детей, которые воспитаны в подобных семьях, характерны:

• · Умение самостоятельно решать проблемы и отвечать за собственные поступки;
• · Инициативность и целенаправленность;
• · Умение создавать близкие и доброжелательные взаимоотношения с другими людьми;
• · Способность приходить к соглашению, идти на компромисс;
• · Наличие своей точки зрения и умение слушать мнение других;

Попустительский стиль. Его также называют снисходительным и дозволительным. В таком стиле воспитания родители не предъявляют своему ребёнку никаких условий. Отец с матерью выполняют все желания своего ребёнка, проводят с ними много времени, но они не держат над ними контроль и не никак не обучают манерам поведения.

Попустительский стиль воспитания считается стилем, в котором нет чётких правил для ребёнка. Мать с отцом души не чают в своём ребёнке и не ругают за плохое поведение. Родители, придерживающиеся попустительского стиля воспитания, не наказывают своих детей за плохие поступки и непослушание, они даже не пытаются изменить поведение своего чада. Такие родители уверены, что их ребёнок обязан принимать решение самостоятельно и делать свой личный выбор, а отец с матерью в свою очередь должны всецело поддерживать его решение.

Минус данного стиля заключается в том, что ребёнок становится испорченным. Он не знает, что стоит делать, а что стоит, а его попустительские родители ничего ему не объясняют. Такие дети часто устраивают истерики и ведут себя, как им вздумается. Также они смогут воспользоваться отношением родителей к своей персоне и заняться антиобщественной деятельностью.

При попустительском стиле воспитания возможны следующие варианты развития личности ребёнка:

• 1) Независимый, но не принимающий участие в чём либо:
  • · независимость;
  • · неспособность к близости и привязанности;
  • · сухость по отношению к близким людям;
  • · недостаток стремления побеспокоиться о ком-нибудь, оказать помощь, поддержать;
  • · недостаточно «душевного тепла»:
  • 2) индивидуальность «без запретов» и «тормозов»:
  • · грубость и вседозволенность;
  • · преступление, распущенность, враньё;
  • · халатность, неумение сдерживать свои обещания;

Анастасия, рассмотрены не все стили семейного восстания, нет ни одной научной их классификации (авторской).

Подробнее рассмотрите попустительский стиль и условия (то что заложено в гипотезе - она должна быть более узкой, что я и сделала).

Затем сделайте вывод по 3 параграфу (со слов Таким образом,)

И потом общий вывод по 1 главе (1 страничка) - состоящий из выводов 3-х параграфов.

От отношения к ребенку отца и матери, от удовлетворения его психических потребностей во многом зависит возникновение и развитие определенного типа поведения человека в течение жизни. Поэтому в жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремиться быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

Родительские установки, или позиции, являются одним из наиболее изученных аспектов родительско-детских отношений. Под родительскими установками понимается система, или совокупность, эмоционального родительского отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним.

Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

Описана обширная феноменология родительских стилей воспитания, а также их следствий - формирования индивидуальных характерологических особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося поведения.

Большинство авторов выделяют четыре параметра изменения родительского поведения, ответственных за формирование черт характера детей: родительский контроль, родительские требования, побуждающие к развитию у детей зрелости, способы общения с детьми в ходе воспитательных воздействий, эмоциональная поддержка.

Оказалось, что комплекс черт компетентных детей соответствует наличию в родительском отношении всех четырех измерений - контроля, требовательности к социальной зрелости, общения и эмоциональной поддержки, т. е. оптимальным условием воспитания является сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и приятием. Родители избегающих и незрелых детей имеют более низкий уровень всех параметров, чем родители компетентных детей, Кроме того, для родителей избегающих детей характерно более контролирующее и требовательное отношение, но менее теплое, чем для родителей незрелых детей. Родители последних оказались абсолютно неспособными к контролю детского поведения в силу собственной эмоциональной незрелости.

В отечественной литературе предложена широкая классификация стилей семейного воспитания, а также указывается, какой тип родительского отношения способствует возникновению той или иной характерологической особенности ребенка.

1. Гипопротекция: недостаток опеки и контроля над поведением, доходящий иногда до полной безнадзорности; чаще проявляется как недостаток внимания и заботы к физическому и духовному благополучию подростка, делам, интересам, тревогам. В случаях формально-присутствующего контроля, реального недостатка тепла и заботы, недостаточной включенности в жизнь ребенка можно говорить о скрытой гипопротекции.

2. Доминирующая гиперпротекция: обостренное внимание и забота сочетается с мелочным контролем, обилием ограничений и запретов, что усиливает несамостоятельность, безынициативность, нерешительность, неумение постоять за себя.

3. Потворствующая гиперпротекция: воспитание по типу «кумир семьи», потакание всем желаниям ребенка, чрезмерное покровительство и обожание, в результате чего у ребенка формируется непомерно высокий уровень притязаний, стремление к лидерству и превосходству, сочетающееся с недостаточным упорством и опорой на собственные ресурсы. Способствует истероидных черт в характере.

4. Эмоциональное отвержение: игнорирование потребностей, нередко жестокое обращение. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении родителей, что он не «тот», не «такой», например, «недостаточно мужественный для своего возраста, все и всем прощает, по нему ходить можно». Иногда подобный стиль воспитания маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремлением избежать тесных контактов.

5. Повышенная моральная ответственность: не соответствующие возрасту и реальным возможностям ребенка требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, настойчивые ожидания больших успехов в жизни. Все это сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным вниманием к его психофизическим особенностям.

7. Потворствующая гипопротекция представляет собой сочетание недостаточного родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям поведения у ребенка. Такое воспитание культивирует неустойчивые и истероидные черты характера.

8. Воспитание в атмосфере «культа болезни». Болезнь ребенка становится центром, на котором фиксировано внимание семьи. Это приводит к инфантилизации, эгоистической фиксации на заботах о собственном здоровье, появляется истерический способ реагирования на трудности.

9. Противоречивое воспитание. В таких случаях члены семьи применяют несовместимые воспитательные подходы и предъявляют к ребенку противоречивые требования. При этом члены семьи конкурируют либо открыто конфликтуют друг с другом.

Х арактерологические свойства личности ребенка вытекают из того стиля семейного воспитания, который складывался в семье.

Так, В.М. Минияров выделил следующие крайние варианты стилей семейного воспитания и охарактеризовал соответствующие им особенности личности ребенка

Сочувствующий стиль. Ребенок предоставлен сам себе в силу постоянной занятости родителей. Родители не применяют ни наказаний, ни поощрений. Они любят ребенка, но никогда не балуют. Все тяготы жизни они разделяют с ним, но по возможности стремятся уберечь от перегрузок как физических, так и психологических. Им характерен личный пример нравственного поведения, а также обучение ребенка нравственному поведению на ошибках других. Не читают длинных нотаций, им достаточно посмотреть с укоризной, пристыдить, расстроиться. Положительно относятся к превосходству в поступках ребенка рассудочных действий, а не эмоций. В результате такого стиля семейного воспитания формируется интровертированный тип личности ребенка - чуткий, внимательный, правдивый, вежливый, уравновешенный, спокойный, стеснительный, прост в общении с людьми, терпелив, исполнителен, ответственен, самокритичен.

Попустительский стиль. Ребенку предоставлена бесконтрольная свобода действий. Родители совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют только те, которые можно удовлетворить за счет других людей. Обучая выполнению правил и требований, родители действуют ситуативно, не знают меры в поощрении и в наказании, непоследовательны в проявлении своих чувств к ребенку. Ребенок свободен в выборе форм поведения, но на людях должен формально соблюдать правила приличия. Подобный стиль родительского воспитания формирует конформный тип личности ребенка. Он становится нечестен, хвастлив, изворотлив, жаден, требователен только к другим. У него отсутствует чуткость к людям, появляются стремление извлекать из всего личную выгоду, ябедничество, склонность к сплетням и клевете, равнодушие, внешняя вежливость, властолюбие, подхалимство, недобросовестность.

Состязательный стиль. При таком стиле воспитания родители ищут в действиях ребенка необычное, выдающееся, отличительное от других детей. В случае успеха ребенок может быть вознагражден (восторженные эпитеты, материальное поощрение). Родителей мало волнуют человеческие качества ребенка, главное для них то, как должен он выглядеть в обществе, а моральные нормы существуют лишь для того, чтобы комфортно чувствовать себя среди людей и по возможности выгодно выделиться. Они следят за интеллектуальным развитием детей, приучая к демонстрации своих интеллектуальных возможностей и поиску момента для их проявления, а не к глубоким размышлениям. Все это приводит к формированию доминирующего типа личности, который характеризуется самоуверенностью, высокомерием, эгоистичностью, преувеличением своих возможностей, безразличием к интересам коллектива, сосредоточенностью на собственной защите. Все это сопровождается высокой двигательной активностью.

Рассудительный стиль родительского воспитания предполагает предоставление ребенку полной свободы действий с тем, чтобы ребенок путем самостоятельных проб и ошибок приобрел личный опыт. В этом случае родители терпеливо рассказывают и отвечают на все возникающие у ребенка вопросы. Они считают, что можно обходиться без внешних стимулов активизации детей. Взаимоотношения в семье при этом стиле воспитания ровные и спокойные во всем, отсутствие наказаний порождает у детей не страх, а желание не причинять вреда другим. Родители следят за тем, чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось, каждый поступок ребенка обсуждают вместе с ним. Они много беседуют и отвечают на вопросы ребенка, поддерживают стойкий интерес и любознательность, сообщают интересные факты для осмысления их ребенком. В результате происходит формирование сензитивного типа личности ребенка, характеризующегося чувствительностью, добросовестностью, общительностью, хорошим самоконтролем и уверенностью в себе. У таких детей не выражены склонность к риску и доминированию, а также тревожность.

Предупредительный стиль. При этом стиле воспитания родители исходят из того, что ребенок не должен действовать самостоятельно. Они в значительной мере лишают ребенка активной деятельности, делая его пассивным, постоянно развлекаемым родителями, никогда не наказывают. Такое ограничение связано со страхом родителей за ребенка. Бесконечная любовь и ласка проявляется во вседозволенности и прощении любых шалостей. Такой стиль родительского воспитания способствует формированию инфантильного типа личности ребенка. Это несамостоятельный, неспособный к принятию решений, действующий лишь по чьему-либо указанию, равнодушный и холодный, безразличный и безучастный к трудностям и проблемам семьи, коллектива, осторожный, сдержанный в действиях и словах человек. Такие дети и в будущем исполнительны при условии контроля, пассивны, безответственны, не уверены в своих силах, неорганизованны, недисциплинированны и безынициативны.

Контролирующий стиль. Родители ограничивают свободу действий ребенка, строго контролируя выход его действий за рамки своих представлений, часто наказывают за неправильное поведение, начиная с командно - приказного тона, переходят к крику, постановке в угол, наказанием ремнем, запретам на удовлетворение потребностей ребенка. При таком типе воспитания считается, что за один и тот же проступок мера наказания должна постоянно возрастать, а ласку в отношении ребенка следует проявлять очень редко. В результате происходит формирование тревожного типа личности, характеризующегося вспыльчивостью, подозрительностью и осторожностью во взаимоотношениях с людьми, нетерпеливостью, добросовестностью с заниженной самооценкой. Сосредоточенность на личной защите, требовательность к другим, неуверенность в себе у таких людей сопровождается отрицательным отношением к критике и отсутствием инициативы.

Гармоничный стиль является синтезом предыдущих стилей воспитания, вбирая в себя то лучшее, что описано в предыдущих стилях воспитания.

Тот или иной стиль семейного воспитания во многом зависит от личностных особенностей самих родителей.

Так эпилептоидная акцентуация родителей чаще других обусловливает доминирование, жестокое обращение с ребенком. Тревожная мнительность родителей также может приводить к доминирующему стилю воспитания. Демонстративная акцентуация личности у родителей предрасполагает к противоречивому типу воспитания, когда при зрителях демонстрируется любовь и забота о ребенке, а в отсутствие таковых ребенок эмоционально отвергается.

Психологические (личностные) проблемы родителей также могут решаться за счет ребенка. В данном случае в основе негармоничного воспитания лежит определенная личностная проблема (или потребность), чаще всего неосознаваемая родителем, которую он пытается решить за счет воспитания своего ребенка. Было выделено несколько подобных источников нарушений воспитания.

1. Расширение сферы родительских чувств.

Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда супружеские отношения между родителями оказываются нарушенными по различным причинам: смерть супруга, развод, не удовлетворенность одного из родителей отношениями с супругом. Родитель начинает хотеть, чтобы ребенок стал для него чем-то большим, нежели просто ребенком. Появляется стремление отдать ребенку (чаще противоположного пола) «все чувства, всю любовь». Такое поведение одного из родителей обусловливает такие нарушения воспитания как потворствующая и доминирующая гиперпротекция.

2. Предпочтение в подростке детских качеств.

У родителей наблюдается стремление игнорировать взросление своих детей, стимулировать у них сохранение детских качеств. Страх или нежелание повзросления детей могут быть связаны с особенностями биографии самого родителя (например, если он имел младшего брата или сестру, на которых в свое время переместилась любовь родителей, в связи с чем свой старший возраст он воспринимал как несчастье). Рассматривая подростка как «еще маленького», родители снижают уровень требований к нему, стимулируя тем самым развитие психического инфантилизма. Все это обусловливает стиль воспитания по типу «потворствующей гиперпротекции».

3. Фобия утраты ребенка.

Родители испытывают повышенную неуверенность, боязнь ошибиться, преувеличивают свои представления о болезненности ребенка, что обусловливает потворствующую или доминирующую гиперпротекцию. Источниками такого отношения могут быть долгое ожидание рождения ребенка, перенесенные им тяжелые заболевания.

4. Неразвитость родительских чувств может обусловливать такие нарушения воспитания как гипопротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение самого родителя в детстве его родителями, либо личностные особенности родителя (например, шизоидность).

5. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств обусловливает эмоциональное отвержение или жестокое обращение с ребенком. Причиной такого отношения часто бывает то, что родитель как бы видит в ребенке черты характера, которые не хочет признать в самом себе.

6. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания может обусловливать противоречивый тип воспитания, который представляет собой сочетание потворствующей гиперпротекции со стороны одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. При этом разница во мнениях родителей чаще всего бывает диаметральной: один настаивает на весьма строгом воспитании с повышенными требованиями, запретами и санкциями, другой же – склонен жалеть ребенка, идти у него на поводу.

7. Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от

его пола – обусловливает либо потворствующую гиперпротекцию, либо эмоциональное отвержение.

Следует подчеркнуть, что очень важную роль в воспитании принадлежит матери и ее неадекватное воспитательное воздействие может приносить в жизнь ребенка большие сложности.

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена теме семейного воспитания. Взаимоотношения родителей с детьми зачастую имеют воспитательный характер. Воспитательная работа родителей в семье – это, прежде всего, самовоспитание. Следовательно, каждому родителю нужно учиться быть педагогом, учиться управлять взаимоотношениями с детьми. Изучение воспитательных, педагогических отношений, возникающих между родителями и детьми, имеет особое значение для предупреждения отклонений в нравственном развитии школьников.

ABSTRACT

The article is devoted to the theme of family education. The relationship of parents with children is often of an educational nature. Educational work of parents in the family is, first of all, self-education. Consequently, each parent needs to learn life as a teacher, learn to manage relationships with children. The study of educational, pedagogical relations that arise between parents and children is of special importance for preventing deviations in the moral development of school children.

Тема «Характеристика стилей семейного воспитания » часто рассматривается в педагогической литературе. Большой объем информации, имеющейся в свободном доступе, позволяет ей пользоваться и применять на практике, но зачастую родители не всегда задумываются о том, как надо воспитывать и какое влияние их действия оказывают на развитие ребенка. Давайте поразмышляем, ведь и правда родители не посещают ежедневно курсы по воспитанию детей, не сидят на научных сайтах ночами, ну и конечно, не каждый родитель является педагогом-воспитателем. В повседневной жизни при малейшем недопонимании с ребенком мы не можем поставить ситуацию на паузу и сбегать к соседке за советом либо прочитать статью по теме. Но не стоит сильно расстраиваться, ведь многие негативные последствия семейного воспитания можно предотвратить, зная основные характеристики стилейродительского поведения. Стили семейного воспитания экспериментально исследовались через опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В.Юстицкиса, тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, тест для родителей «Ваш стиль воспитания» В.В. Столина.

По стилю отношений между родителями и детьми в семье различают авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание.

• Попустительский стиль (синонимы в других источниках: индифферентный, безразличный, гопоопека, равнодушие);
• Либеральный (невмешательство, в некоторых источниках либеральный стиль приравнивается к попустительскому);
• Авторитарный (автократический, диктат, доминирование);
• Авторитетный (демократический, гармоничный стиль, сотрудничество).

Анализируя педагогическую литературу, можно отметить, что по проблематике семейного воспитания нет конкретных рамок, родители не всегда применяют в общении с детьми один и тот же стиль воспитания. Обращаясь к практике, можно заметить, что отцы, как правило, воспринимаются мальчиками и на самом деле бывают более жесткими и авторитарными, чем матери, так что семейный стиль, в известной мере, компромиссный. Отец и мать могут взаимно дополнять, а могут и подрывать влияние друг друга. Стили воспитания применяются родителями неосознанно, но их не может не быть. Отсутствие воспитания – тоже стиль.

Представим характеристику каждого стиля в виде таблицы, где в первой графе будут описаны действия родителей, во второй – поведение детей в результате применения стиля.

Таблица 1.

Попустительский стиль и его характеристика

Таблица 2.

Либеральный стиль и его характеристика

Таблица 4.

Демократический стиль и его характеристика

Вероятно, после ознакомления с характеристиками стилей у вас возник вопрос: «Как же так? В нашей семье не применяется ни один из этих стилей!», или «В нашей семье все стили имеют место быть!», или «В нашей семье индивидуальный стиль воспитания!». И вы будете правы. Стили семейного воспитания не всегда применяются родителями в чистом виде. Например, в некоторых семьях сотрудничество порой может граничить с безразличием, диктат – с невмешательством в зависимости от ситуации.

Беспорядочное чередование стилей , непоследовательные действия родителей говорят о хаотическом воспитании. И наоборот, родители могут перестараться с заботой, и тогда сотрудничество перерастает в гиперопеку. В некоторых источниках можно встретить описание рассудительного и состязательного стилей, но их, опять же, можно рассматривать как варианты основных 4 стилей.

Так как же нужно воспитывать детей? Применение одного только демократического стиля не всегда бывает эффективным, хотя в плане развития личности он, безусловно, лучший.

Таким образом, стиль воспитания, характер отношений родителей к детям меняется не только во времени, но и в пространстве. Так, европейская культурная традиция исходит из того, что наиболее строгие требования нужно предъявлять к дисциплине младших детей, а по мере взросления ребенка дисциплина должна ослабевать, и ему следует предоставлять все большую самостоятельность. У некоторых исламских народов (турки, афганцы, курды) воспитание очень строгое, суровое, с заметным акцентом на наказание. В то же время японцы предоставляют малышам максимум свободы, практически не ограничивая их. Приучение к дисциплине, причем в весьма строгой форме, происходит здесь, в противоположность европейскому воспитанию, с взрослением ребенка, усваивающего нормы и правила поведения старших.

Выбор стиля семейного воспитания, прежде всего, зависит от личности детей и родителей, от семейных традиций и нравственных устоев. Огромный отпечаток накладывают условия воспитания самих родителей. Сколько родителей – столько и мнений.

1. Варга А.Я., Столин В.В. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». – 1986. – № 4. – С. 78-92.
2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. выс. и сред. пед. уч. заведений. – М.: «Издательский центр Академия»,1999. – С. 25-26
3. Мамикова Л.И. Педагоги, родители, дети. – М., 2000. – С. 122-123
4. Петровский А.В. Дети и такт семейного воспитания. – М.: Педагогика,1988. – 60 с.
5. Смирнова О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С. 76 -87.
6. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 93-99.

Многие родители задаются вопросами: как укреплять эмоциональную связь между членами семьи, как сообща справляться с трудностями? Как членам семьи заботиться друг о друге и поддерживать друг друга в сложные времена? Наконец, как сделать так, чтобы трудности только сплачивали семью? Открытые разговоры о том, как каждый из вас справляется с трудными ситуациями, может натолкнуть ваших близких на важные мысли и полезные решения.

Обеспечивать стабильность и порядок в семье в условиях неопределенности – чрезвычайно ответственное задание для родителей. Но вместе с тем оно позволяет им укреплять эмоциональную связь всех членов семьи друг с другом.

Общение между родителями и детьми является очень важным элементом, который лежит в основе прочных взаимоотношений. Доверительное и теплое общение создает комфортную и любящую атмосферу в семье, в которой каждый чувствует себя уверенно.

В результате многочисленных исследований в сфере развития детей ученые пришли к единому выводу, что лучший стиль воспитания – это демократичный стиль.

Что такое демократичный стиль воспитания

В 60-х годах ХХ века американский психолог Диана Баумринд описала три стиля воспитания детей дошкольного возраста: авторитарный, демократичный и индифферентный.

Демократичный стиль воспитания ставит в центре всего воспитательного процесса ребенка. Данный стиль воспитания подразумевает разумные требования и высокую отзывчивость родителей. Демократичные родители могут иметь высокие ожидания от своих детей, но при этом они предоставляют им ресурсы и поддержку, которые необходимы для успеха в жизни. Демократичные родители прислушиваются к своим детям и демонстрируют им свою любовь и поддержку, при этом устанавливая ограничения и правила.

Дети, которых воспитывают в демократичном стиле, как правило, обладают сильными навыками саморегуляции, уверенностью в себе и в будущем способны строить счастливые отношения. Исследования психологов показывают, что, даже придерживаясь демократичного стиля воспитания, родители должны быть гибкими и учитывать цели, которые они ставят перед ребенком, а также особенности его характера.

Воспитывая ребенка в таком стиле, родители способствуют тому, чтобы он максимально развил свой потенциал:

• родители помогают ребенку поставить цели и устанавливают ограничения в соответствии с возрастом, способностями и интересами ребенка;
• родители поощряют ребенка, хваля его и отмечая его достижения;
• родители устанавливают позитивные взаимоотношения с ребенком, регулярно выделяя время на игры и совместные занятия, общение и обсуждение текущих событий;
• родители устанавливают для ребенка правила, способствующие его развитию, формируют дисциплину, учат уважению к себе и окружающим.

Демократичный стиль воспитания позволяет родителям вырастить ребенка уверенным в себе и успешным.

Родители, которые воспитывают ребенка в демократичном стиле, учат их рассуждать и самостоятельно выполнять работу. Но при этом их ожидания от ребенка достаточно высоки. Когда ребенок нарушает установленные правила, родители устанавливают ему справедливые последствия за его поступки.

Однако демократичные родители должны проявлять гибкость. Если поступок ребенка неоднозначен, родители позволяют ему рассказать о причинах его поведения и объясняют, в чем он был неправ. Демократичные родители последовательны в своем воспитании и учитывают все обстоятельства, которые привели ребенка к тому или иному поступку.

Почему демократичное воспитание работает

Демократичные родители для ребенка являются образцом для подражания. Поэтому они должны демонстрировать такое же поведение, какое ожидают от ребенка. Так он усваивает правильные модели поведения и начинает их придерживаться. Четкие и справедливые правила, установленные родителями, позволяют ребенку понять, чего от него ожидают.

Родители понимают эмоции ребенка, а также хорошо умеют контролировать собственные эмоции. Так ребенок сам учится самоконтролю.

Демократичные родители также позволяют ребенку принимать самостоятельные решения. Это дает ребенку понять, что он способен самостоятельно выполнять свои обязанности, а также развивает у него самооценку и уверенность в себе.

Демократичный стиль во многом противоположен авторитарному. Последний предполагает высокие ожидания от ребенка при небольших проявлениях заботы о нем.

Представьте ситуацию: двое детей украли конфеты в магазине. Одного из детей родители воспитывают в демократичном стиле, поэтому дома он получит справедливое наказание, соответствующее тяжести его проступка. Он должен будет вернуть конфеты и извиниться перед владельцем магазина, после чего две недели его не будут выпускать гулять. Родители поговорят с ним о том, что воровать нельзя, поддержат и будут способствовать тому, чтобы такое поведение не повторилось.

Другого ребенка воспитывают в авторитарном стиле. Когда ребенок вернется домой, оба родителя накричат на него. Отец применит к нему физическое наказание, лишит ужина и заставит провести остаток дня в своей комнате. Родители никак не объяснят свое наказание, поэтому ребенок так и не поймет, в чем он неправ.